實驗教育法制化刻不容緩 有法源基礎身分才有保障
資料來源：新新聞周刊社 2014-7-15 記者 李又如實驗教育機構愈來愈多元，如德式華德福教育、強調數理的蒙特梭利等，讓孩子有更多選擇。
但臺灣實驗教育機構聯盟秘書長魏坤賓指出，「實驗教育相對於一般學校形態教育而言，有如教育部轄下的派遣工與正職人員，彼此的權利義務存在很多差異！」魏坤賓說，若法律位階改變，擁有直接的法源基礎，在推廣、溝通與公部門往來上，都會更方便，而學生的「身分」也有了保障。
目前，國民教育階段的實驗教育機構學生，是由寄籍學校頒發畢業證書，所以孩子拿到的證書上，寫的並不是自己學校的名字；高中階段的實驗教育機構只能核發「完成實驗教育資格」的證書，但此證書只等同於考大學的入學資格，並不代表畢業證書，「孩子沒有學歷證明，在升學的路上，很難被公平對待。」
若「機構實驗教育實施條例」成功立法，孩子不但可以拿到機構所核發的畢業證書，且效力等同於同一教育階段的證書，也明訂學生得以平等參加各項競賽、活動及各類升學進路。
法律位階上的落差，未來可能改善，但魏坤賓與其他實驗教育機構所盼望的，還有一個身分上的落差：不被視為「學校」。除了教育理念不同，實驗教育機構與一般學校其實沒有差異，但因法律有規定班級人數限制，又沒有公部門的經費補助，也無法如同一般教育事業適用免稅，目前實驗教育機構的學費收入，是被視為「勞務所得」，必須課徵所得稅，造成經營上的困難。
