魏坤賓
清大一直都站在引領招生創新風潮之先的位置
從大眾耳熟能詳的繁星計畫，一直到特殊選才的「拾穗計畫」，清大一直都擔任引領招生創新風潮之先的角色。該校不僅網羅人才不餘遺力，在程序的實際做法上，更是不斷注入創新的元素，試圖突破現行招生方式，讓一般「無法經由現行招生管道入學或透過現行招生管道入學相對不利，但符合校系選才需求」之學生有機會進入清華就讀。這樣的精神與用心，甚值得社會大眾給予高度肯定！
希望未來能再有所突破
下列兩項因素如果未來能再有所突破，必將是現行大專院校招生方式的重大變革。
首先，冀望清大能帶頭融入新的選才標準
清大固然已網羅各領域特殊才能或特殊優良行為學生，包括：總統教育獎得主、資訊軟體、物理、生物、多國語言、西洋棋、文學創作、冒險、滑輪、表演藝術、社會公益楷模，以及經濟逆境奮發向上之全國傑出學生，錄取面向十分多元。
前述選擇標準，基本上是分為兩大類：一為「具有特殊才能」，二則為「具有特殊優良行為」；特殊優良行為之選定入學，有其肯定學生奉獻社會行為的價值意涵，值得肯定。至於讓具有特殊才能之學生以此方式入學，乍看亦能得到大眾之認同。然而，再進一步探究，後者之精神本質仍在於擇取各領域之「資優、頂尖或特殊」專才；固然符合顧名思義之「特殊」選才標準，但選擇之面向本質仍然有待商榷。
進入大學之後，是否應該直接分發系所學習專業領域之課程，以延續其天賦異稟之特殊才能？清大在此項程序上，採取了以「清華學院學士班入學，該班特色為大一不分系」之作法。顯然清大持「大一不分系」之模式，背後應該也考量了具有特殊資質的菁英，其潛在能力不應過早被界定，或者仍有其他待進一步輔助、確認之必要。
能力特殊的資優學生，固然在某些領域有超越一般人之處，對學術、知識的研究也有其一定的存在意義。但是，頂尖的專才縱然一路鑽研學術至最高領域，如果沒有其他社會性學習，本質上仍然無法擺脫「偏才特質」的疑慮。
能力特殊的資優學生，固然在某些領域有超越一般人之處，對學術、知識的研究也有其一定的存在意義。但是，頂尖的專才縱然一路鑽研學術至最高領域，如果沒有其他社會性學習，本質上仍然無法擺脫「偏才特質」的疑慮。
台灣的大專院校，究竟該如何培養未來趨勢下的人才呢？就此部分，台積電董事長張忠謀曾經表示過其觀點。他認為：大學最重要的還是通識教育，而專業應該是研究所後再學習的，這樣訓練出來的人才，才會是領導人才。公益平台文化基金會董事長嚴長壽也提到：應該先「學會做人」，再來談與就業相關的「學會做事」。這兩位深度影響台灣社會的重要人士，不約而同的提到「學會做人」的重要程度遠高於「學會做事」的專精能力學習
(詳參：張忠謀：通識教育才是最重要的/聯合新聞網2015)。顯然的，前述兩位先生的看法是：未來具有影響社會深遠能力的人，未必是在某一領域具有特殊能力的天才，而應該是具有高度社會性發展學習的人，才能在未來趨勢中影響社會，引領大眾。
到底甚麼樣的學習歷程，可以符合張忠謀、嚴長壽兩位先生眼中的「學會做人」之標準呢？讓我們試著從下列實驗教育學生之特質、特色，檢視能否符合他們兩位的看法。
一、驗教育學生具有多元的學習歷程
除了五大領域課程，尚有大量系列且完整的藝術學習，如音樂、美術、戲劇、木工、金工、泥塑、手工編織及農耕等課程；課程中主軸理念明確，各科之間縱橫交織，組成完整面向的生活學習，提供學生完成自我發展的需求。讓他們在生活學習中養成鋼鐵般堅強的工作意志力、和諧解決問題的能力、清明的思想及豐富的創造力。
二、能成為團體中的影響者
自幼即在肢體、合作(如合奏、合唱)的學習中，產生正向、積極與健康的影響力，能成為團體中的影響者，而不僅止於發展「個人」的自我管理能力或只是團體中的「存在者」而已。例如：
華德福教育引導學生成為邁向自由的人，不只是「被管理或管理自己」的角色，是要能成為自己發射光芒的影響者！
台灣目前的社會現況，薪資給付成為僅是工作與管理的對應報酬，卻無法讓能力完整地展現；特定事務的工作分配可以是管理的內涵，但能力特質的展現，不該成為只是被區劃、管理的對象，必須透過自我放射，產生影響力。
三、真正的社會能力，未必是一般紙筆測驗所得檢測而得
這些實驗教育下成長的學生，可以透過各類累積的成果、作品，展現上述的特質與能力；但這些能力，卻未必是一般紙筆測驗所得檢測而得。
欲達到人格、心理健全，身體、學習能力必然也要發展夠完整。而這類學生，不但身體、學習能力都發展夠完整，更是人格、心理健全，具有影響未來社會的能力發射者，絕對是各大專院校應該透過「特殊選才」極力網羅的學生。
基於上述解析理由，日後清大不但應該延續其招生創新引領者之特色，更須將此類學生之特質列入特殊選才之標準，以讓這些學生進入學校，成為發射光芒的影響者！清大以外之其他大專院校，也應該考慮以此方式突破現有招生之框架。尤其在面臨少子化的時代，上述招生選才的思考模式，不僅可以破除明星高中的迷思，讓高中學習全面化、平均化，更能讓大學走向「特色化」之發展，可謂一舉數得，創造多贏！
其次，有賴教育部的突破與努力
特殊選才的招生模式，固然已經豎立了其標竿價值，然而標竿也僅止於標竿。教育部在105學年度特殊選才招生計畫中，共核定21所大學辦理，預計招收學生名額僅有151名(詳參：105學年度大學多元入學升學網)，可謂杯水車薪，象徵意義大於實質意義。
大學選才，不應該只限縮於傳統筆試(詳參：美國頂尖大學選才 取消考試成績，翻轉教育 作者：程遠茜 2015/08/14)，其理由已如前述。誠摯地建請教育部，大膽開放，讓各大專院校自主邁向創新的招生方式，才能讓學生達到真正適才適所，並符合教育部「適性揚才」的目標！
